home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ HPAVC / HPAVC CD-ROM.iso / pc / HOMEWORK.ZIP / 758.TXT < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1998-07-25  |  5.2 KB  |  78 lines
  1. This file is copyright of Jens Schriver (c) 
  2. It originates from the Evil House of Cheat 
  3.        More essays can always be found at: 
  4.        --- http://www.CheatHouse.com --- 
  5.                 ... and contact can always be made to: 
  6.                     Webmaster@cheathouse.com 
  7. -------------------------------------------------------------- 
  8. Essay Name       : 758.txt 
  9. Uploader         : 
  10. Email Address    : 
  11. Language         : English
  12. Subject          : Education
  13. Title            : Evaluation Essay
  14. Grade            : B+
  15. School System    : Archdiocieese of Great Milwaukee
  16. Country          : USA
  17. Author Comments  : Essay on a possible system Evaulation in a class room
  18. Teacher Comments : Soild paper
  19. Date             : 10-2-96
  20. Site found at    : Link
  21. --------------------------------------------------------------
  22. Essay On Evaluation
  23.     A system of evaluation is necessary in the classroom.  It is important to choose a
  24. system appropriate for the subject being taught,  the environment the students are
  25. learning in and how the students learn in general.  If the system that is chosen will not
  26. suit those factors, learning can be hampered.  But by selecting a system that is beneficial,
  27. learning can be greatly enhanced.  In creating a system three areas need to be looked at:
  28. criteria, assessment, and grading.
  29.  
  30.     There are many criteria that can be used in judging an individuals performance. 
  31. These criteria must be explicit and can not favor any particular group of people.  For
  32. example, someone canÆt be judged by how much they talk in class for a couple reasons. 
  33. First a student could just talk garbage and get rewarded.  Second, some people have a
  34. very hard time speaking in class.  This is not fair for the people with that difficulty.  A
  35. better solution to for that problem would be what a student contributes to the class.  This
  36. could range from sharing opinions and feelings to merely paying attention and not
  37. disturbing others.  Another criterion that should be judged is effort.  This can be very
  38. hard to judge, but it is necessary.  A piece of work just at the last moment should receive
  39. a lower grade than a complete piece of work.  Judge these kind of assignments can be
  40. difficult because some students donÆt require as much time to produce the same quality
  41. work as another student.  Ideas is a criterion that would be essential because it shows that
  42. a student is thinking rather than just blindly throwing ideas on to paper.  Judging ideas
  43. would also aid in evaluating effort. Other criteria that would be included are timeliness,
  44. spelling, attendance, and following directions.  These criteria are fairly strait foreword.
  45.     Assessment can be very tricky because each individual has a different way of
  46. expressing what they have learned.  For instance, one student could participate in class 
  47. often but on a test the student might freeze up.  It would not be fair to that student to use
  48. test as the only means of assessment.  Tests do have there place; the measure what a
  49. person at a given time.  But a test does not show what a person at any time, what
  50. information actually sticks with him/her.  The test should not make use of trick questions
  51. that judge the persons problem solving skills, when knowledge of the subject should be
  52. the are being tested.  In advanced writing  papers should be the major form of
  53. assessment; since that is the subject being taught.  Homework could also be used as
  54. assessment, but the importance would be minimal.  The main focus should be placed on
  55. the next paper; homework could be done to assist in writing the next paper.  Assessment
  56. should mainly be done by the teacher, who has the least biases position.  If the
  57. assessment is done by a fellow student, the results have the potential of being flawed; a
  58. friend could give a friend a good grade, while an enemy could give a poor grade. 
  59. Self-assessment has the same potential of being flawed.  The honesty of the student could
  60. be flawed and the student would give himself/herself a undeserved grade, either good or
  61. bad. 
  62.     Grading is a significant part of this process.  A poor grading system can greatly
  63. discourage students.  On the other hand, a well suited grading system can bring out the
  64. potential of a student.  Weighted grades are a fair way of grading because this allows the
  65. students to focus on part of the class.  Furthermore, extra credit should be able to bring
  66. up grades.  Extra credit should always be available to the students because it is easy to
  67. mess up on an assignment, and the students should have the opportunity earn some
  68. points.  Curves are another area that can hurt a students grade and confidence.  Some
  69. grading curves forces the students to fight to be perfect.  Students could even turn-in high
  70. quality work and get a penalty for not being as perfect as his/her classmates.  If a curve is
  71. necessary, the curve should only benefit the students grades; if the curve does not 
  72. improve the grade, the curve should be disregarded.
  73.     By structuring the areas of criteria, assessment, and grading to the needs of the
  74. class, learn can be taken to its greatest potential.  While the ideal would be absolutely no
  75. grades, the current system of education demands grades.  The grades given should reflect
  76. the studentÆs overall accomplishments. 
  77. --------------------------------------------------------------
  78.